Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) icon

Тема. "Мрії зламане крило" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки)




НазваТема. "Мрії зламане крило" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки)
Сторінка2/4
Дата конвертації05.04.2013
Розмір0.77 Mb.
ТипДокументи
джерело
1   2   3   4
Тема. «Леся Українка. Основні мотиви лірики 90-х років XIX ст. - початку XX ст. "Contra spem spero!". "І все-таки до тебе думка лине..."».

Мета: домогтися в ході уроку засвоєння учнями ідейно-художнього змісту вказаних віршів; виробляти навички аналізу поетичних творів у єдності форми і змісту; сприяти вихованню оптимізму та патріотичних почуттів.

Тип уроку: комбінований.

^ ХІД УРОКУ

І. Перевірка домашнього завдання

Зразки відповідей

1. Вірш VI. Можна дати назву «Перша зустріч з морем». Вірш, як і інші в циклі, має біографічний характер.

Л. Костенко в художньо-документальній біографії Лесі Українки пише: «Уперше на морі Косачі побували в супроводі дівчат Комарових... Леся глянула вперед, і їй здалося, що світ обірвався, що все зникло: вгорі, внизу і прямо — тільки море. У тисячоліттях оспіване поетами — від Овідія до Пушкіна, Шевченка і Надсона. Це вона знала. І все ж таки була приголомшена таким видовищем. «Леся нічого не бачила й не чула, крім моря».

У вірші — захоплення ліричної героїні красою, величчю, могутністю моря. Ось вона бачить здалеку, як «хвиля іскриста грає вільно», ось ясне сонечко розливає ніжне проміння по морській сині. Море злилося з небом, і не зрозуміло, де «біліє хмариночка легкая, біла»,— у воді чи на небі.

Спостерігаючи цю красу, лірична героїня бажає злитися з морською стихією, стати її частинкою.

Море, море! Без краю просторе,

Руху повне і разом спокою! —

із захватом вигукує вона.

Виразності віршу надають метафори, питальні, окличні речення, риторичні звертання.

2. Вірш VІІІ. Можна назвати «Вечір на морі».

Наділена від природи хистом живописця і музиканта, Леся Українка чудово розкрила його у VIII вірші циклу. Поезія змальовує вечір на морі, який поступово переходить у ніч.

Перші 2 рядки, які є експозицією, говорять нам про це. Лірична героїня знаходиться на кораблі, який здійснює екскурсію по морю, і, як спостережлива людина, помічає всю красу, усі зміни, що відбуваються на морі. Перед нею три стихії: вода, сонце на заході і небо. Зелена, мов оксамит, морська вода поступово темніє. Там, де пробігає корабель, залишається білий пінистий слід, «як мармур, як сніг». При­західне сонце втопило своє проміння у воді. Хвилі ламають його, і здається, що в них тремтять червоні іскри, миготять блискавки. Ось сонце падає за небокрай і на коротку мить зливається з морем. Ось воно вже ледве помітне — тоненька рожева смужка на обрії, ось невеличка іскра гасне на небосхилі. «Прощай, веселеє сонечко ясне!» — із сумом вигукує героїня. Вона настільки захоплена цим видовищем, що бажає, щоб цей вечір не кінчався ніколи.

Леся Українка майстерно використовує епітети, створюючи за допомогою їх зорові образи.

^ Який висновок можна зробити із циклу «Подорож до моря»?

ІІ. Оголошення теми, завдань уроку

ІІІ. Робота над вивченням нового матеріалу



  1. Вступне слово вчителя

— Як було вже сказано, прозорливий і точний Франко окреслив особистість Лесі Українки (ще лірика), як чи не одинокого мужчину на всю новочасну соборну Україну? Хоча у письменниці є багато українсько-жіночного, і це стало мовби візитною карткою Лесі Українки. Як вважає інший поет Євген Маланюк, «характер і воля цієї фізично схорілої жінки були і залишаються винятковими, сказати б у всеєвропейському мірилі. Щось від французької Жанни д'Арк було в ній. І чи не роль саме Жанни д'Арк у нашій літературі, а, тим самим, і в історії нашого народу, відіграла ця хоровита й така прекрасна у своїй високій простоті донька княжої Волині...».


2. Історія написання вірша Contra spem spero! »

(Повідомлення учня)

Кожного, хто цікавиться біографією письменниці, зачаровують теплі стосунки Лесі із братом Михайлом— хлопцем щирим і добрим, порадником і захисником.

Та ось прийшов час розлуки: Михайло залишив Колодяжне і поїхав навчатися до Києва. Ніжна, зворушлива дружба тривала й далі, але була позбавлена найціннішого — щоденного спілкування.

У 1890 році Леся кілька місяців прожила в Києві у брата. Це були найкращі часи Лесиного життя в столиці. Сюди, ж до клубу, приходили студенти. Зголодніла за товариством по лікарнях та в далекому Колодяжному, Леся проймалася студентським духом і завзято сперечалася. Вона і в цей час нездужала, але праці не кидала, трималась доброго гумору.

Від'їхавши весною до Колодяжного, не втрачала бадьорого духу, хоч і доводилось тижнями не виходити з хати. 2 травня 1890 року у Зелену суботу серед клечання, лепехи і квіток народився вірш «Соntга spem spero! » («Без надії сподіваюсь!» (лат.)). У цей же день написала листа братові в Київ. Ось уривок з нього:

«Любий Миша!

Я воскресла! От знову беруся здіймати «сізіфовий камінь» догори! Позволь при сій нагоді навести тобі цитату з мого нового безнадійного вірша... Таких віршів маю близько десятка. Як ти думаєш, чи підійметься? Гей, навряд,— не такий то камінь!.. Бо то бачиш ти, я так думаю, що не минути мені ножа... (мама каже, що зимою поїду до Відня)... Тепер знову ходжу на двох милицях, що болять ноги в ступнях і через те я ходжу по-котячому, та ще й спина болить гірш, ніж перше...

Отака-то твоя сестра ледача, Михайлику! Та таки й зовсім ледача я стала: пишу маленькі віршики для власної втіхи і розривки, а роботи — жоднісінької! Перекладу — нікоторого... Чи то ми з тобою побачимося до осені? Бо в Київ мені вже годі... Ліси наші гомонять, садки буйно зеленіють, у нас тепер чистий рай!»

3. Словникова робота

Вираз «сізіфовий камінь», «сізіфова праця» взятий з грецької міфології. За легендою, Сізіфа, царя Корінфа, карали й після смерті. Зевс примусив його вічно підіймати на гору важкий камінь, який одразу ж, досягши вершини, гуркотів униз. Вислів означає «важка, безплідна, нескінченна робота».

4. Виразне читання віриш, у грамзапису, повторне

мовчазне читання учнями.

5. Ідейно-художній аналіз вірша

— Яким настроєм пройнята поезія? (Оптимізмом, вірою, сподіванням на краще.)

— За композицією вірш являє собою роздум з доказом від супротивного. Знайти тезу, неприйняття якої лірична героїня доводить наступними строфами (3, 4 рядки І строфи).

— Молодість — це свято, яке наповнює душу благородними поривами, вірою в краще. У який спосіб лірична героїня відмежовується від

мотивів песимізму, зневіри? (^ Запереченням ні, виразами сміятись крізь сльози, співати серед лиха пісні, сподіватися без надії, хоч вона, як відомо помирає останньою; риторичними окликами.)

— Які оригінальні засоби використовує поетеса, щоб передати дух оптимізму, мужності у боротьбі з важкими життєвими ситуаціями? (Художні деталі алегоричного змісту: барвисті квітки, политі сльозами, які так важко, майже неможливо виростити на морозі; підіймання важкого «сізіфового каменя» на круту гору з піснею на вустах: пошук серед темної ночі провідної зірки небесної)

— Чим є остання строфа у вірші-роздумі? (^ Висновком, лірична героїня категоричним так ніби ставить останню крапку у перемозі над своєю тимчасовою слаб­кістю.)

— Порівняти другу й останню строфи. У чому їх відмінність. (^ Ствердження так, я буду крізь сльози сміятись, буду жити підкреслюють міцність переконань героїні)

— Які художні засоби надають віршеві виразності? (Риторичні фігури, наказові інтонації, метафори, нестягнені форми прикметників епітетів і т. ін.)

— Якою постає перед нами лірична героїня? (Не хоче коритися долі, прагне до повноцінного життя. Вона вражає незламною силою волі, своєю готовністю виконати найважчу роботу заради суспільних інтересів. Для неї життя — це вічні турботи, творче горіння, повнокровне існування. Тому й вірить, що квіти, посіяні її добрими руками, зійдуть, «кора льодовая» розтане. Поетеса кличе творити, відкривати людям очі до сонця, шукати свою провідну зорю. Це справжній гімн життю і боротьбі.)

— Чого навчає вірш?

6. Робота над вивченням вірша «І все-таки до тебе думка лине...»

1) Вступне слово

Поезія написана у 1895 році після повернення письменниці з Болгарії, де вона перебувала, гостюючи у дядька Михайла Драгоманова. За кордоном у Лесі не раз виникала підступна думка: забути дорогу до Росії, лишитися за кордоном, де більше політичної свободи і можна вільніше висловлюватись.

Але тут же з докором перед очі ставав рідний край. Тоді Леся червоніла за свою, хай миттєву, але зрадницьку слабкодухість. Вона розуміла, що там, серед «чужої свободи» знікчемніє. Письменниця була певна, що її талант може розвиватись тільки біля джерел рідного народу, народу пригнобленого, але від того ще дорожчого для неї. Тугою, вболіванням за долю рідного краю сповнена поезія «І все—таки до тебе думка лине..».

^ 2) Виразне читання вірша

3) Бесіда за прочитаним

Визначити роль перших слів поезії:

I все—таки до тебе ... (Де б не перебувала лірична героїня, серцем і думками вона—з рідним народом.)

— Якими засобами виражене це глибоко інтимне почуття любові до

рідного краю? (^ Через задушевне звертання, емоційні епітети)

— Які картини спостерігала лірична героїня в чужих краях і своєму

рідному? (Лихо, насилля, тяжкий гніт)

— Визначити ідею вірша. (Заперечення пасивного співчуття стражданням народу, заклик до активної дії.)

— Поезія написана різностопним ямбом (п'яти— та тристопним). Яка його роль? (Цей «маршовий» розмір надає віршу бойового духу наперекір тим сумним рядкам, що сповнюють його. Короткі треті рядки кожної строфи є ключовими, містять головну думку.)

— Назвати вислови, що стали афористичними.

^ IV. Підсумок уроку

— Який висновок можна зробити з усього сказаного? (Віра і надія ніколи не покидали Лесю Українку. Надаремно вона зізнавалася: «Людська недоля будила не розпач в мені, а бажання кращої долі». Однією з важливих проблем, що її підносила поетеса, є проблема діяння. Замало знати правду, треба діяти, щоб вона перемогла, втручатися в життя, творити майбутнє. Не ридати, не скніти, а боротися за свою незалежність. Людина повинна стати творцем обставин, активною, історичною силою, адже вона — не мізерна пилинка. Навіть найнепомітніша особистість не повинна губитися в бурхливому вирі життя. Леся Українка вірить у нездоланність людською духу, у те, що народ український визволиться із тяжкого ярма).

^ V. Домашнє завдання

Вивчити вірш «Contra spem spero! » напам'ять, ідейно-художній аналіз віршів.


Тема. «Інтимна лірика Лесі Українки. Глибина, щирість переживань ліричної героїні».

Мета: розкрити багатство інтимної лірики Лесі Українки, зокрема її циклу «Мелодії»; дослідити зв'язок віршів з музикою; сприяти вихованню в учнів естетичних почуттів і переживань.

Тип уроку: урок здобуття нових знань.

Обладнання: ілюстрації картин, кольорових фото із зображенням весняних пейзажів.

^ ХІД УРОКУ

І. Оголошення теми уроку

Я тобі подарую на згадку

Сині весни в пекучій росі,

Під зеленим листочком кульбабки

Прислухайтесь: весна вже звучить,

Веселою сонатою лунає!

Простих її дарунків не злічить!

Вони безцінні. Й надміру немає!

Як легко виліковують серця!

Немає ні обману, ні облуди.

Не обмине нікого сила ця.

В весняний час кохатимуться люди.

На ту годину простяться гріхи.

Забудуть ворогів, усе забудуть.

Весняні дні на пщстя неглухі.

Весняними хай цілий рік побудуть!

(Катерина Дужа)

ІІ. Вступне слово вчителя

— Пригадаймо слова М. Коцюбинського, сказані про І. Франка: «Людина, якою б сильною вона не була, не може жити однією боротьбою».

Леся Українка не лише «жінка—боєць, жінка—воїн», вона просто жінка, «і глибоко ніжною жіночністю овіяні деякі її ліричні шедеври». (М. Рильський)

Світла, повна ніжності інтимна лірика поетеси. Сповнені

легким смутком її поезії розкривають безмежну красу світу природи, життєлюбний характер Лесі Українки, навчають берегти кожну мить, цінувати скромні дарунки повсякдення- спів пташок і цвіт яблуні, весняний повів вітру і вогні блискавиць. Попри будь—які випробування, життя прекрасне, читаємо між рядків чудових поезій.

ІІІ. Робота над засвоєнням нового матеріалу

^ 1. Читання вірша «Стояла я і слухала весну».

2. Розкриття його ідейно—художнього змісту
— До якого циклу входить поезія? («Мелодії»)

— Про що свідчить ця назва? (Зближення поезії і музики проходить через усю творчість Лесі Українки. Вона була добрим знавцем і тонким цінителем музики, вправно грала на фортепіано, хоч невблаганна хвороба — туберкульоз руки — ще в юні літа примусила розстатися з улюбленим інструментом.)

«Мені часто здається, — писала Леся М. Драгоманову,— що з мене вийшов би далеко кращий музика, ніж поет, та тільки біда, що натура утяла мені кепський жарт».


— Чим ще пояснюється потяг поетеси до музики? (Українська художня література кінця XIX — початку XX століття відзначалась поглибленим психологічним аналізом. Музика, як відомо, неперевершена там, де треба пере­дати всю складну гаму найтонших нюансів переживань людини. Поезія пов'язана з музикою самою своєю природою, ритмічним ладом і засобами (алітерація, асонанси, повтори та ін.).)

— Якими почуттями сповнені перші вірші циклу? Якою музикою можна їх виразити? (Душевні муки ліричної героїні на фоні літньої ночі з подихами вітру у верховіттях дерев, із зловісними спалахами далеких зірниць можна передати тривожно-скорботною, тривожно-трагедійною з бетховенською патетикою музикою. (Недарма Бетховен був улюбленим композитором Лесі Українки.))

— Яка з поезій циклу найбільш трагедійна? (^ Третя, це справжній апофеоз людського страждання:

Хотіла б я вийти у чистеє поле,

Припасти лицем до сирої землі

І так заридати, щоб зорі почули,

Щоб люди вжахнулись на сльози мої)

— Та цей болісно—скорбний плач обривається на найвищій ноті. У серці ліричної героїні несміливо з'являються непевні зрадливі «любі мрії», «сни щасливі».

— Якими почуттям сповнена поезія «Стояла я і слухала весну»? Якою музикою її можна передати? (^ Вірш ллється широкою і вільною, сповненою сонячного мажору мелодією. Він відтворює інтимні переживання ліричної героїні, навіяні весною.)

— Який вплив має ця пора на юну особу? (Зачаровує молоду людину, вселяє надію очікуваного щастя, п'янить передчуттям чогось незвичайного, що повинно трапитись у житті.)

— Як змальовано весну у вірші? (Образ-уособлення сприймається через музичні відчуття: «багато говорила», «співала пісню», «таємно-тихо шепотіла». Це найкраща, найпишніша пора року, символ молодості, нового життя.)

^ 3. Опрацювання інших віршів циклу

— Який принцип побудови поезії «Перемога»? (Це діалог—полеміка охопленої розпачем ліричної героїні із всевладною чарівницею весною.)

— Які контрастні кольори використовує поетеса для підкреслення змагання двох полярних настроїв — туги й оптимізму? (Похмурі тони поступово покриває дзвінкоголосий весняний легіт. «Темний гай» уже «красує в зеленім наряді», «темна хмара» «освітилась огнем блискавиці», «темна земля» вкрилась «зіллям—рястом дрібним», а за ними і «смутне і темне» серце поетеси озивається на радісний весняний спів.)

— Чим сповнений вірш—спогад «Давня весна»? (Весняних голосів і яскравих барв)

— Весна — пора відродження і цвітіння. Як передано її життєдайний

характер, її буяння? (Через повтор слова усе)

— Яка фраза звучить дисонансом до радісного стоголосого шуму весни?

(«А я лежала хвора й самотня». Антитеза, різкий контраст між недужою героїнею і веселою весною.)

— Які подарунки принесла ця чудова пора року ліричній героїні?

— Чого навчає поезія? («Кожну мить хорошу берегти». (М. Рильський))

Висновок. Дуже влучно про інтимну лірику Лесі Українки сказав Олесь Гончар, підкресливши, що вона, «зусиллям волі, мислі й доброти піднялася... над своїм болем, зуміла почути інших і, перейнявшись гірким становищем свого народу, дійшла такої узгоди з ним, що навіть інтимний біль поетеси став суспільним явищем».

Кожний вірш циклу — немов окрема мелодія симфонії, яка передає широкий діапазон мрій і почуттів ліричної героїні — від тихого суму до пекучої туги зраненого страждання серця, від ледве вловимого її усміху крізь сльози, несмілих мрій про зрадливе щастя до мажорних гімнів усеперемагаючому весняному оновленню в житті природи і людини.

ІV. Підсумок уроку

^ V. Домашнє завдання

Підготуватись до заключного уроку поезії різних жанрів, дослідити систему тропів у ліриці Лесі Українки.


Тема. «Леся Українка. Збірка "На крилах пісень", оцінка її І. Франком. Рання лірика. (Цикл «Подорож до моря») Ліричний пейзаж "Красо України, Подолля!"»

Мета: розкрити учням поетичний світ пейзажної лірики циклу, ознайомити з оцінкою її збірки «На крилах пісень»; виробляти навички аналізу віршів; сприяти вихованню естетичних почуттів.

Обладнання: портрет Лесі Українки; ілюстрації її творів; ілюстрації картини Айвазовського «Буря на Чорному морі» та інших.

^ ХІД УРОКУ

І. Перевірка домашнього завдання

Усний твір-роздум «Жінка-борець, жінка-воїн» (за біографією Лесі Українки).

  1. Оголошення теми уроку

  2. Виклад матеріалу

  1. Збірка «На крилах пісень», оцінка її І. Франком

Учитель. Протягом кількох уроків ми матимемо щасливу нагоду увійти у світ лірики Лесі Українки, щоб опанувати глибину думок поетеси, дослідити майстерність їх вираження, наблизитись до першовитоків її творчості.

— Якими талантами природа обдарувала Лесю? (Хист до музики, малювання, вишивки, великі здібності до науки, могутній поетичний талант.)

— Назвати перші вірші поетеси і дату їх написання. («Надія» (1880) «Конвалія», «Сафо» (1884))

У 1884 році твори були надруковані у львівському журналі «Зоря» і підписані псевдонімом «Леся Українка». Це був початок боротьби юної письменниці за свій «предковічний... зоряний, барвінковий» край, що звався тоді Малоросія, а його «поетеса була Українкою». (Ліна Костенко)

У 1893 р. на літературному небосхилі України загорілась ще одна зірка — у Львові вийшла у світ перша збірка Лесі Українки «На крилах пісень». Відтоді ім'я її авторки набуває широкої популярності.

Як згадує Л. Костенко в художньо-документальній біографії, Леся дуже перехвилювалась, аж доки книжка, уникаючи пильного жандармського ока, потрапила в Колодяжне. У червні 1893 року письменниця проїздом до Гадяча зупинилася в Києві. Першими друзями, з якими вона поділилася своєю радістю, була родина Старицьких. Ці чарівні години в Лесиному житті так передає її подруга.

Зі спогадів Людмили Старицької-Черняхівської:

«Пам'ятаю, як зараз, той день, коли Леся, молодесенька на той час дівчина, тоненька й висока, в гарному українському вбранні, прийшла до нас з сими двома книжечками (згадана збірка і книжка перекладав з Гейне).

Се було спільне свято. Батько мій наклав на носа пенсне, взяв розрізалку, ласкаво погладив сіро-блакитний томик, як любу дитину, і почав обережно розрізувати листи... Се було почуття особливої радості: ся ж книжка, що переїхала з такою великою небезпекою чи то в конверті, чи то в чиїсь широкій кишені з-за кордону, лежала тепер перед нами свіжа й лагідна, як реальна звістка про можливу долю українського слова, про якесь далеке майбутнє життя.

Ми всі разом з молодим автором посідали навколо,— батько мій чудово декламував, через те всі любили слухати, як він читав уголос. Перечитано було всі вірші Лесин», деякі по кілька разів. Тато був у захваті, він цілував Лесю і по своїй звичці так душив її, що можна було подумати, він її зовсім зламає в своїх дужих обіймах».

Про збірку «На крилах пісень» заговорили по обидва боки кордону. Літературна громадськість вітала народження ще одного талановитого письменника. Високу оцінку збірці дав І. Франко.

^ Знайти в підручнику (С. 248—249) і виписати в зошити слова І. Франка.

Як ви їх оцінюєте?

Леся уважно прислухалася до критики своєї першої збірки. Не всякій похвалі раділа, не кожну негативну думку відкидала.

У високосхвальній статті І. Франка знайшла чимало прикрого для себе, їй було неприємно, що критик виніс на люди деякі елементи особистого життя, підкреслюючи раз у раз: «Слабосила, хвора дівчина», «У неї тіло хворе, але душа здорова» і т. ін.

Говорилось це тоді, коли Леся, як і кожна молода дівчина, переживала весну свого життя, мріяла про особисте щастя. З уваги на такі висловлювання вона казала: «...Не люблю критики, що чіпає мене як людину. Бо, справді, не втім сила, чи поет молодий, чи старий, хворий чи здоровий, оптиміст чи песиміст у своєму житті, від того вірші його ні кращі, ні гірші»

Письменниця рішуче заперечує проти того, щоб критика розцінювала кожну ліричну поезію як сторінку з автобіографії, бо займенник Я часто вживається тільки для більшої виразності.

Дехто з літераторів, у тому числі й Осип Маковей, висловлювали побоювання, чи «сумний колорит» першої збірки не затуманить авторці дорогу в майбутнє.

На це Леся відповідала досить ясно і твердо: «На крилах пісень» не єсть моє останнє слово, а коли я думаю йти далі, то вже ж вперед, а не назад, інакше й не варто було й виходити».

Ще з більшою силою зазвучав поетичний голос письменниці у збірках її лірики «Думи і мрії» (1899) та «Відгуки» (1902).

^ 2. Рання лірика (цикл «Подорож до моря»). Ліричний пейзаж «Красо України, Подолля»

1) Вступне слово

—До збірки «На крилах пісень» входить цикл «Подорож до моря».

Цикл — це кілька поезій, об'єднаних спільною темою. (Запис у зошити)

Дев'ять віршів циклу написані у 1888 році як наслідок вражень від першої поїздки Лесі Українки до Чорного моря. У 1886 році з метою лікування Косачівна, як називали Лесю, з матір'ю перебували в сім'ї їх доброго знайомого, члена «Громади» Михайла Комарова. Цикл має посвяту цій гостинній родині.

2) Бесіда за прочитаним

—Яке враження справляє цикл?

—Які грані таланту Лесі Українки проявилися в ньому? (Поетеси, художника, музиканта)

—Скільки частин за темою зображення можна виділити в циклі? (4)

—Запишемо їх.

  1. Рідні простори Поділля у вікні вагона. (І—ІП вірші)

  2. Ранок у південному степу. (IVвірш)

  3. У приморському місті. (V вірш)

  4. Змалювання мінливої краси Чорного моря. (VI—IX вірші)

3) Ідейно-художній аналіз І—III віршів циклу.

Учні читають I—II вірші

—Якими почуттями сповнений вірш? (Смутку від прощання з рідним краєм і захопленням його красою.)

—Назвати художні засоби, які допомагають виразно передати ці почуття. (Риторичні звертання Волинь, рідний куточок; розгорнуте порівняння немов од дерева одірваний листочок, метафора та епітети килими чудові натура стеле, темнії луги, веселі береги, стобарвнії нитки, латані ниви, наче плахти.)

^ Читання III вірша циклу, бесіда, словесне малювання.

—Який композиційний прийом побудови вірша? (Поетичне кільце)

—Чого цим досягає письменниця? (Цілісності, поезія, як і інші в циклі

сприймається як самостійний твір.)

—Які почуття вкладені в першу й останню строфи? (Захоплення красоюПоділля)

—Визначимо тему вірша.

—Читаємо II строфу. Визначимо ключове слово. (Село) Якими

художніми засобами відтворено його красу? (Епітетами - веселе, балочка, хороші, красні села, срібне марево, метафорами - тополі розмовляють з вітром в полі)

—Знайдемо ключові слова третьої строфи (лани і бори). Художні засоби

  • лани золотії, бори величезнії, густії, провадять розмову. Контраст

  • золото ланів на фоні темної зелені борів.

  • Визначимо ключові слова четвертої строфи. (Стежечки в ярах, річка)

Знаходимо художні засоби — пестливі слова, метафори.

Висновок. Головний образ вірша — подільське село. Пильне око ліричної героїні помітило у глибокій балці «красні села», оповиті срібним маревом, вкриті садками, оточені стрункими тополями. Доречно вжиті художні засоби підкреслюють красу рідної України.

— Визначимо віршовий розмір поезії. (їх два тристопний амфібрахій і чотиристопний хорей).

—З якою метою вжито два різновиди віршованих розмірів? (Щоб передати рух поїзда то уповільнений, то пришвидшений).

ІV. Підсумок уроку

Написати твір-мініатюру.

Зразок кращого твору

Дороги, дороги... Дехто не любить подорожувати, єдине враження від поїздки штовханина у вокзалах та переповнених вагонах поїздів. А мені, непосиді за характером, вибратись кудись далеко від дому справжнє щастя.

Так трапилося, що в особистих справах іноді доводиться їздити до нашого обласного центру. Про що я думаю дорогою? А про все. Намагаюся вмоститися біля вікна і, як не трапиться балакучий співрозмовник, спостерігаю за зміною, немов на телеекрані, різноманітних картин. Милуюся красою гаїв, перелісків, які, наче в Лесі Українки, «провадять таємну розмову». Люблю ліси в усі пори року: і вкриті ніжним зеленим серпанком навесні, і вдягнуті в золоте вбрання восени, і в снігових заметах взимку. Часто перед моїм зором пропливають голубі стрічки річок, розлогі луки з мініатюрними силуетами корів і пастухів. Іноді паралельно з нами чорніє смуга шосе і по ньому мчать автомашини, деякі з них застигли біля шлагбаумів залізничних переїздів. З радістю відмічаю оновлені після «євроремонту» вокзальні будівлі станцій. Пофарбовані в яскраві кольори, з ошатними дахами і викладеними плиткою перонами вони привітно зустрічають нас, змінюючись одна за одною. Люблю милуватись красунею Тисою, захоплююсь її величчю під час весняних повеней, коли розливи води сягають на десятки кілометрів.

^ Ось наш поїзд з гуркотом мчить через залізничний міст. У мене трішки завмирає серце: не дай, Боже, провалимося, скільки катастроф у світі!

Ужгород привітно зустрічає здаля позолоченими банями церков чи гірляндами вогнів, коли під'їжджаємо ввечері.

У поїздці мене часто тривожать «філософські» думки Яка прекрасна наша земля, розкішна наша природа усе в світі продумане, гармонійне. Світ вічний, а люди лише тимчасові гості в ньому. Чому ж ми не можемо жити в злагоді, любові, по правді?

  1. ^ Домашнє завдання

Самостійно опрацювати VI і VIII вірші циклу «Подорож до моря»,


1   2   3   4



Схожі:

Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconІнформації щодо урочистого відзначення 140-річчя з дня народження поетеси Лесі Українки На виконання доручення голови облдержадміністрації від 01. 11. 10 №921/0/05-05/1 -10 щодо Постанови Верховної Ради України від 21. 10. 10 №263з-vi
Про надання інформації щодо урочистого відзначення 140-річчя з дня народження поетеси Лесі Українки
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconПризери міського конкурсу, присвяченого 140 річниці від дня народження Лесі Українки Номінація «Літературно-музична композиція»
Диплом ІІ ступеня – Миколаївський муніципальний колегіум, уривок із драми-феєрії «Лісова пісня»
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) icon«Казочка про коржика»
У 2009 році виконалося 160 років з дня народження Олени Бджілки – української письменниці, фольклориста, етнографа, члена – кореспондента...
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconТема: Леся Українка
Мета: розповісти учням про дитинство Лесі Українки, з’ясувати роль батьків І родини у вихованні поетеси, дослідити, коли І як сформувалися...
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconПро проведення заходів із відзначення 140-річчя від дня народження видатної української поетеси, громадського діяча Лесі Українки (Лариси Петрівни Косач-Квітки)
Леся Українка виявила свій геніальний дар у різних іпостасях: поетеса, драматург, критик, публіцист, прозаїк. Одна з найяскравіших...
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconУрок за твором Лесі Українки «Давня казка». 8 клас. №3 (Рубрика «Учитель року 2012») Баранчук О
Тематичним покажчиком статей, надрукованих у журналі «Українська література в загальноосвітній школі» у 2012 році
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) icon12-13 травня 2010 року
Секція: вну імені Лесі Українки: від «учительського інституту» до національногоуніверситету» (з нагоди відзначення 70-річчя вну)
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconПрезентація присвячена неділі безпечного Інтернету учнів зг №2 ім. Лесі Українки Безпека в Інтернеті
Виконуйте три наведені нижче рекомендації, і використання Інтернету буде для вас безпечним
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconДоба руїни та руїна людських душ у драмі лесі українки «бояриня»
«Солонянська середня загальноосвітня школа №2 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області», вчитель української...
Тема. \"Мрії зламане крило\" (урок-спогад до Дня народження Лесі Українки) iconЄланецька селищна рада миколаївської області виконавчий комітет рішення від 31 січня 2012 р. №2 смт Єланець
Дня захисника Вітчизни, Дня вшанування учасників бойових дій на території інших держав, Дня закоханих, привітання ветеранів ввв з...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©on2.docdat.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи