Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности icon

Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности




Скачати 54.84 Kb.
НазваПриложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности
Дата конвертації08.12.2012
Розмір54.84 Kb.
ТипДокументи
джерело

Приложение 3.10.1.


Вопросные системы для активизации творческой деятельности


1. Список контрольных вопросов по А.Осборну


1. Какое новое применение техническому объекту Вы можете предложить?

Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать известные способы применения?

2. Возможно ли решение изобретательской задачи путём приспособления, упрощения, сокращения? Что напоминает Вам данный технический объект? Вызывает ли эта аналогия новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные решения, которые можно использовать? Что из них можно скопировать?

3. Какие модификации технического объекта возможны? Возможна ли модификация путём вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функции), либо движения, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения (цвета, запаха и т.п.).

4. Что можно увеличить в техническом объекте? Что можно присоединить?

Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту, размеры, прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублировать? Возможна ли мультипликация рабочих элементов или всего объекта? Возможно ли преувеличение, гиперболизация элементов или всего объекта?

5. Что можно в техническом объекте уменьшить? Что можно заменить?

Можно ли что-нибудь уплотнить, сжать, сгустить, конденсировать, применить способ миниатюризации, укоротить, сузить, отделить, раздробить?

6. Что можно в техническом объекте заменить? Что и сколько замещать и чем?

Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение?

7. Что можно преобразовать в техническом объекте? Какие компоненты можно взаимно заменить? Изменить модель? Изменить разбивку, разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать (поменять местами) причину и результат? Изменить скорость или темп? Изменить режим?

8. Что можно в техническом объекте перевернуть наоборот? Транспонировать положительное и отрицательное. Нельзя ли поменять местами противоположно размещённые элементы? Повернуть их задом наперёд? Перевернуть низом вверх? Поменять ролями? Перевернуть зажимы?

9. Какие новые комбинации элементов технического объекта возможны?

Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи?


2. Список контрольных вопросов по Т. Эйлоарту


1. Перечислить все качества и определения предполагаемого изобретения. Изменить их.

2. Сформулировать задачи ясно. Попробовать новые формулировки. Определить второстепенные задачи и аналогичные задачи. Выделить главные .

3. Перечислить недостатки имеющихся решений, их основные принципы, новые предположения.

4. Набросать фантастические, биологические, экономические, молекулярные и

другие аналогии.

5. Построить математическую, гидравлическую, электронную, механическую и

другие модели (они точнее выражают идею, чем аналогии).

6. Попробовать различные виды материалов и энергии: газ, жидкость, твёрдое тело, гель, пену, пасту и др.; тепло, магнитную энергию, свет, силу удара и т..д.; различные длины волн, поверхностные свойства и т.п., переходные состояния – замерзание, конденсация, переход через точку Кюри и т.д.; эффекты Джоуля- Томпсона, Фарадея и др.

7. Установить варианты, зависимости, возможные связи, логические совпадения.

8. Узнать мнение некоторых совершенно неосведомлённых в данном деле людей.

9. Устроить сумбурное групповое обсуждение, выслушивая всё и каждую идею без критики.

10. Попробовать «национальные» решения: хитрое шотландское,

всеобъемлющее немецкое, расточительное американское, сложное китайское и т.д.

11. Спать с проблемой, идти на работу, гулять, принимать душ, ехать, пить, есть, играть в теннис - всё с ней.

12. Бродить среди стимулирующей обстановки (свалка металлолома, технические музеи, магазины дешёвых вещей), просматривать журналы, комиксы.

13. Набросать таблицу цен, величин, перемещений, типов материалов и т.д. разных решений проблемы или её частей, искать проблемы в решениях или новые комбинации.

14. Определить идеальное решение, разрабатывать возможные.

15. Видоизменить решение проблемы с точки зрения времени (быстрее или медленнее), размеров, вязкости и т.п.

16. В воображении залезть внутрь механизма.

17. Определить альтернативные проблемы и системы, которые изымают определённое звено из цепи и таким образом создают нечто совершенно иное, уводя в сторону от предполагаемого решения.

18. Чья это проблема? Почему его?

19. Кто придумал это первый? История вопроса. Какие ложные толкования этой проблемы имели место?

20. Кто ещё решал эту проблему? Чего он добился?

21. Определить общепринятые граничные условия и причины их установления.


3. Список рекомендаций и вопросов по Д.Пойя


^ 1. Осмысление задачи. Требуется ясно понять постановку задачи. Что известно, что дано, в чём состоит условие, можно ли его удовлетворить? Достаточно ли это условие для определения известного? Не избыточно ли оно, не противоречиво ли? Выполните чертёж, введите соответствующие обозначения, разделите условие на части и постарайтесь четко сформулировать и записать их.

^ 2. Составление плана решения задачи. Необходимо найти связь между данными и неизвестными. Если не удаётся сразу выявить эту связь, может оказаться полезным рассмотрение вспомогательных задач. В результате необходимо прийти к плану решения.

Не встречалась ли раньше эта задача, хотя бы в несколько иной форме? Не известна ли какая-нибудь родственная задача? Не знаете ли Вы теорему, которая могла бы быть полезной? Рассмотрите известное и постарайтесь припомнить знакомую задачу с таким же или подобным неизвестным. Если имеется задача, родственная данной или уже решённая, нельзя ли этим воспользоваться, применив её результаты? Может быть имеет смысл ввести какой-нибудь вспомогательный элемент, чтобы стало возможным воспользоваться прежней задачей? Нельзя ли её сформулировать иначе?

Вернитесь к определениям. Если не удаётся решить данную задачу, попробуйте сначала решить подобную. Можно ли придумать более доступную подобную задачу, более общую или детализированную, или аналогичную задачу? Постарайтесь решить часть задачи. Сохраните только часть условий, отбросив остальные. Насколько определённым окажется тогда неизвестное, как оно может изменится? Нельзя ли взять что-нибудь полезное из данных или придумать другие данные, из которых можно было бы определить неизвестное? Нельзя ли заменить неизвестное или данные? Или, если необходимо, и то, и другое - ввести изменения так, чтобы новое неизвестное и новые данные оказались ближе друг к другу? Все ли данные и условия использованы? Приняты ли во внимание все существенные понятия, которые содержатся в задаче?

^ 3. Выполнение плана. Выполняя план решения задачи, контролируйте каждый свой шаг. Ясно ли Вам, что осуществлённый шаг правильный? Сумеете ли Вы доказать что он правильный?

Взгляд назад: можно ли проверить результат и ход решения?


Приложение 3.3.


Американская помощь     


10 заповедей изобретателя, разработанных в американской изобретательской ассоциации. Они имеют подзаголовок: "Как удержать в голове перспективную идею":

  1. "Держи под рукой блокнот. Эдисон имел его даже в ванной.

  2. Никогда не надейся, что удержишь в памяти хорошую идею.

  3. Запиши идею и сделай набросок. Графический образ, как правило, запоминается лучше.

  4. Отбрось все дела и сконцентрируй внимание на идее и ее развитии.

  5. Новую идею легче воспроизвести в памяти, когда есть исходная база, к которой можно вернуться.

  6. Новые идеи всегда сопряжены с риском, а риск противоречит человеческой натуре. Память сотрет идею, если будешь невнимателен.

  7. На стадии обдумывания идеи не рассуждай "почему?" и "возможно ли это?". Твори. Твои руководители и подчиненные со временем скажут тебе, в чем твои ошибки.

  8. Нацеливай идею на будущее. Записывай все, что может пригодиться. Позже что-то отсеется, но кое-что и останется.

  9. Остынь. Вернись к своим записям на следующий день.

  10. Десятая заповедь? Да, была ведь и десятая, но мы забыли ее записать. Где же ее теперь искать?"

      Горюнов И. Американские изобретатели в поисках поддержки, журнал "Изобретатель и рационализатор", 1985, № 10, с. 34.



Схожі:

Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconОрганизация проектно-исследовательской деятельности во внеурочное время
Все это в первую очередь относится к преподаванию биологии как предмета, имеющего большие возможности для развития практических навыков,...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconБорис Диденко Хищное творчество: этические отношения искусства к действительности
Именно эти злокозненные существа привносят в наш мир бесчеловечную жестокость и безнравственность. «Зацеплены» ими и творческие сферы...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconФинансирование инновационной деятельности в современных условиях экономики Украины
Исходя из этого, должна формироваться структура национальной системы государственной поддержки инновационной деятельности
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconРаспоряжение Мэра Москвы от 12 июля 1999 г. N 723-рм "О развитии системы регулирования оценочной деятельности в г. Москве"
Федерального закона от 29 июля 1998 г. N 135-фз "Об оценочной деятельности в Российской Федерации", Закона города Москвы от 11 февраля...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconПлан работы: Актуализация знаний: в ходе работы предыдущего семинара была спроектирована процедура оценки факта урочной деятельности в рамках мо см. «Информационный вестник №2»
«Проектирование отдельных фрагментов системы оценки качества образовательной деятельности»
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconПриложение №1 периоды реализации
Создание системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconОбразовательная программа 5б класса на 2010-2011 учебный год. Дерево целей
Стратегическая цель: Сохранение природной любознательности и творческой активности через широкий спектр различных видов учебной деятельности...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconПлан работы по обеспечению качества воспитательной деятельности школы на 2009-2010 г. Газ-завод, 2009 г
План работы составлен на основе комплексного анализа состояния воспитательной системы школы в 4ой четверти 2008-2009 учебного года,...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconПриказ №190 г. Севастополь
Всеукраинской трудовой акции «Забота молодёжи о тебе, Украина» по направлению «Парад цветов около школы», а также с целью формирования...
Приложение 10 Вопросные системы для активизации творческой деятельности iconРуководство для изучения работы и функций системы. Проинструктируйте всех пользователей системы
Предупреждение : Это руководство содержит информацию об использовании системы и её функционировании и об ограниченной ответственности...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©on2.docdat.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи