Хід уроку І. Організаційний момент icon

Хід уроку І. Організаційний момент




Скачати 59.14 Kb.
НазваХід уроку І. Організаційний момент
Дата конвертації22.10.2012
Розмір59.14 Kb.
ТипУрок
джерело

Тема. «Звідусюди – по казці»

Мета: формувати навички і вміння свідомо, самостійно вибирати твори, книги для читання; ознайомлення з творчістю зарубіжних письменників-казкарів; розвивати навички читацької діяльності; виховувати пізнавальні інтереси.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

- Діти, сьогодні до нас прийшли гості на урок. Привітаймося.

Встаньте, діти, всі скоріше,

Усміхніться веселіше!

Привітайтесь: «Добрий день!»

Продзвенів дзвінок: «Дзелень!»

- На який урок запросив нас дзвінок? (Учні відповідають).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1) Послухайте такі рядки.

Все у зелені довкола:
Пасовища, ліс і поле.
Мчать струмочки до ріки,
Ліплять гнізда ластівки,
І в сороки новина, -
Облетіла всіх вона,
Сповіщаючи: - … (Весна!)

- Як ви здогадалися? За якими ознаками?

- Весна-чарівниця у цьому навчальному році завітала до нас на урок востаннє. Бажає роздати свої подарунки, але щоб їх отримати, треба старанно попрацювати, всі завдання Весни виконати.

2) Повторення правил роботи в групах.

- Сьогодні будемо працювати в групах. Треба:

а) уважно слухати та читати завдання;

б) говорити почергово, не перебивати один одного;

в) дотримуватися правила піднятої руки;

г) працювати так, щоб не заважати іншим.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Отже прочитаймо тему нашого уроку, яку Весна приготувала для нас. (Відкриваю дошку)

- Але що це? Де слова? Поки ми повторювали правила роботи в групах, слова розтанули, як сніг навесні. Хто пригадає і назве тему нашого уроку? (Після відповідей учнів вивішую на дошку тему уроку)

^ IV. Актуалізація набутих знань.

- Як ви думаєте, чого вас може навчити цей урок? (Відповіді дітей)

- Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку: сподіваюся, що вас зацікавлять біографії письменників та їхня творчість, і вам захочеться перечитати ще не одну казку зарубіжного письменника.

^ V. Організація і розгляд книжкової виставки «Казка звідусіль».

Визначення прочитаних до уроку творів для аналізу та обговорення.

Інтерактивна гра «Гірлянда письменників» (робота в групах)

- Пригадайте, твори яких зарубіжних письменників ви прочитали до сьогоднішнього уроку. Ви можете вибрати одну з двох карток – чисту або з підказкою. Якщо вибираєте чисту і виконуєте завдання правильно – отримаєте перший подарунок від Весни.

^ По закінченню роботи групи звітуються, на дошці вчитель вивішує «гірлянду»

VІ. Колективна робота з творами, прочитаними до уроку.

Інтерактивна гра «Кошик»

- З чим прийшла до нас Весна? А що в кошику вона принесла, доведеться вам відгадати…

1) Тільки вчора теплий вітер
Вість приніс нам від весни,
А сьогодні дивні квіти
Крізь замети проросли.

(Підсніжники)

(Дістаю із кошика малюнок підсніжника).

- А квітка – з секретом. Відповісте на запитання - отримаєте в подарунок маленький підсніжник.

«Трудовий шлях письменник розпочав з учительської діяльності. Любив дітей. Навчав їх цікаво й весело, для цього й почав писати вірші і прозові твори. У роки Другої Світової війни був бійцем Руху Опору, потрапив у полон, перебував у концтаборі. Та ці жахіття війни не змінили його лагідної вдачі, а навпаки збільшили в його серці любов до дітей, загострили почуття справедливості» (італійський письменник Джанні Родарі)

- Які казки Джанні Родарі ви прочитали до цього уроку? («Казки по телефону», «Хто вигадає більше чисел», «Чародійна палиця», «Невидимий Тоніно», «Сонце й хмара»)

- Чому казки по телефону були коротенькими?

- А які казки вам до вподоби? Як ви вибираєте казки для читання?

- Як Клавдіо став власником чарівної палиці?

- У що перетворювалась палиця в руках у хлопчика?

- А якою б стала чарівна палиця у ваших руках?

- Чому в Тоніно виникло бажання стати невидимим?

- Оцініть поведінку хлопчика у класі, в тролейбусі та в кондитерській?

- Коли Тоніно стало сумно і чому?


2) Лиш весна привітна
У гостях з’явилась –
На гіллі тендітнім
Котики розсілись.
Котики пухнасті,
Котики маленькі,
Жовті, мов курчата,
Як вата, м’якенькі.
Рано нас вітати
В котиків є звичка.
Знають всі малята –
Це цвіте - …

(Вербичка)

(Дістаю з кошика малюнок вербички)

- Вербичка теж має до вас запитання, і подарунки приготувала…

«Зазнавши чимало лиха в особистому житті, цікавими своїми творами виступила на захист тих, хто був обездоленим і беззахисним. З особливою любов’ю письменниця розповідала про дітей.» (польська письменниця Марія Конопніцька)

- Який твір М. Конопніцької ви прочитали?

- Які два хори вислухала Марися? Як вона їх сприйняла?

- Хто їй допоміг добратися до палацу?

- Про що попросила Марися Королеву? Чим здивувало Королеву прохання Марисі?

- Де опинилася Марися? Хто її врятував?


3) Чорномазий, білодзьобий,
Він за плугом важно ходить.
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів.

(Грак)

(Дістаю з кошика малюнок грака)

- Дайте відповідь на запитання грака, щоб отримати подарунок від Весни.

«Сучасна білоруська письменниця, яка перекладає з німецької, французької та польської мов» (білоруська письменниця Ніна Матяш)

- Яку казку Ніни Матяш ви прочитали? («Золоте серце»)

- Чому люди перестали спілкуватися з чоловіком, у якого було олов’яне серце?

- Що ви дізналися про чоловіка із золотим серцем? Як йому помстився відьмак?

- Як чоловік Золоте Серце розпізнав лихі наміри Себелюбки?

- Чому він пішов до людей?

- Від чого застерігає письменниця своїх читачів?


4) Коли це буває і як воно зветься:
Хмаринка плаче, а поле сміється?

(Дощ навесні)

(Дістаю з кошика малюнок весняного дощика)

- Дайте відповідь на запитання і отримайте подарунок від Весни.

«Особливу популярність письменнику принесла розповідь про дівчинку Лусію, яку прозивали Носиком» (бразильський письменник Монтейру Лобату)

- Яку казку Монтейру Лобату ви прочитали? («Гарбуз із золотом»)

- Як жили сусіди? Чому вони не мирилися?

- Розкажіть, як бідняк розбагатів, а багач став посміховиськом. Чому так сталося?

- Кому ви симпатизуєте і чому?


Фізкультхвилинка

Інтерактивна гра «З якого твору ці рядки» (робота в групах)

  • «Багато людей побувало тут у мене, багато прохань я чула; хто просив золота, хто срібла, а хто кращої долі. Та людей, що бажали б піти звідси такими, як прийшли, тут ще не було. Отож хай сповниться твоє бажання! »

  • «То не працює, той не їсть»

  • «Візьми її собі, а я обійдуся без неї! Ти можеш на ній літати, а я нею тільки підпираюся.»

  • «Я серцем відчуваю красу квітів, трави, дерев, птахів. А подивіться но, які ніжно-золоті промені ллє на землю сонечко ясне! Гляньте лишень, як місяць уночі землю сріблом засіває, як зіроньки сестрички на небі сяють. А люди! Придивіться до людей – геть усі гарні й добрі!»

  • «Хочу, щоб мене бачив тато, щоб гримала на мене мама, щоб мене викликав до дошки вчитель! Хочу гратися з друзями. Ой, як погано бути невидимим і самотнім!»

  • «В нас хліба обмаль, але ми з тобою все одно поділимося, бо в лісі зараз є що їсти, то й не будемо голодні!»


Інтерактивна гра «Мікрофон»

- Читаючи, кожен для себе визначив, що якась казка йому подобається більше, якась менше. Пропоную погратися в гру «Мікрофон» і зачитати уривок із казки, яка вам найбільше сподобалася.

- Починаймо так: «Мені сподобалася казка…»


VІІ. Доповнення, розширення, уточнення читацького досвіду дітей учителем.

Читання уривку (на вибір): Пауль Маар «Пан Белло і блакитне диво» (Джеремі Стронг «Гармидер у школі», Макс Краузе «Урмель з криги»)


VІІІ. Підсумок уроку

- Мені сподобалася наша дружна, уважна робота. Пам’ятаєте, на початку уроку ми говорили, чого очікуємо від уроку? Чи збулися наші сподівання?



Схожі:

Хід уроку І. Організаційний момент iconХід уроку I. Організаційний момент
Основні поняття: Антанта, Троїстий союз, Головна українська рада, Союз визволення України, Легіон Українських січових стрільців
Хід уроку І. Організаційний момент iconХід уроку засідання І. Організаційний момент Рольова гра «Добре сонечко»
Його потрібно врятувати. Для цього треба, щоб кожен із нас, усміхаючись, по черзі називав слово чи словосполучення слів, які асоціюються...
Хід уроку І. Організаційний момент iconІ. Організаційний момент. ІІ. Конкретизація теми І мети уроку
...
Хід уроку І. Організаційний момент iconУроку. І. Організаційний момент. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку
Ми дізнаємося про жінку, яка досягла слави своїм поетичним талантом, даром Божим. Вона відкинула думку про те, що поезія це привілеї...
Хід уроку І. Організаційний момент iconІ організаційний момент II

Хід уроку І. Організаційний момент iconУроку І. Організаційний момент.(привітання дітей І гостей) ІІ. Активізація опорних знань: Доброго здоров`я, діти доброго вам дня
Робота дітей з газетою «Долоньки»: Діти, знайдіть, вірш чи оповідання, в якому б ішлося про здоров`я. Прочитайте самостійно, а зараз...
Хід уроку І. Організаційний момент iconСхема аналізу уроку біології
Доцільність розподілу навчального часу на певні етапи уроку, чи відповідає хід уроку наміченому плану
Хід уроку І. Організаційний момент iconСхема аналізу уроку біології
Доцільність розподілу навчального часу на певні етапи уроку, чи відповідає хід уроку наміченому плану
Хід уроку І. Організаційний момент iconОбладнання уроку: Карта. Тип уроку: Урок-гра "Брейн ринг"' І конкурс "Два капітани" Хід уроку
Тема уроку: "Країни Центральної І східної Європи" Мета уроку: Повторити матеріал теми, узагальнити знання учнів; розвивати вміння...
Хід уроку І. Організаційний момент iconІ. Організаційний момент (1-2хв.) ІІ. Перевірка знань І умінь, отриманих на попередньому уроці
Ольгу та князя Святслава як особистостей та державних діячів, використовуючи джерела інформації
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©on2.docdat.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи